OBJECTIFS :

 finalité Faire reculer l’analphabétisme et faciliter le développement économique

 objectifs généraux :

• Acquisition pour les populations des 12 villages de la brousse d’une maîtrise correcte du Français
• Assimilation des principes fondamentaux de pédagogie pour les nouveaux enseignants du secteur primaire
• Développement des initiatives individuelles et collectives pour une meilleure maîtrise de l’économie locale
• Pérennisation des méthodes de travail mises en œuvre pendant les trois années de formation

 objectifs spécifiques : Créer une dynamique d’innovation pour le secteur économique et un intérêt pour le patrimoine culturel local

BENEFICIAIRES :

Villageois adultes n’ayant pas pu suivre une scolarité normale pendant la décennie 90 et Jeunes Enseignants recrutés sur la base du Brevet des collèges et non initiés à la pédagogie

PARTENAIRES Institutionnels et Financiers

 Institutionnels

• Hed Tamat, une O.N.G. locale agrée ;
• Direction Régionale de l’Education de Base à Agadez ;
• Organisation Populaire de la Jeunesse Tassagh ( une coopérative de jeunes à Timia).

 Financiers :

• M.A.E. (50% du budget total),
• Régions Centre et Auvergne,
• Société Total
• Secours Populaire Lyon,
• Société Générale,
• Association A.N.R.A.,
• Radio Pytagor,
• Société Générale,
• Coface…

Descriptif de l’action avec historique

 Faire acquérir le Français (langue administrative et du tourisme au Niger) à une population rurale mal scolarisée
 Venir en appui pour faire pratiquer une pédagogie et des méthodes actives aux jeunes enseignants des 44 cellules d’animation département d’Agadez
 Créer dans chacun des 12 villages retenus un centre ressources à double vocation:technique et culturelle

Résultats attendus : Les retombées sociales et économiques attendues

 Afin de garantir un suivi dans la durée des villageois en formation, il leur sera demandé, chaque année, une participation pour financer les prestations des moniteurs ; en effet il est souhaitable qu’en dépit de leurs faibles revenus les habitants ne soient pas intégralement en position d’assistés.
 Cette action devrait entraîner un mouvement de rescolarisation et déclencher par là-même un processus - au moins partiel - de formation permanente (dont il faudra trouver le financement).
 La connaissance et la maîtrise du français apportera une valorisation au moins sur 3 plans :

• Elles mettent les bénéficiaires en position de participer et de suivre le travail de leurs enfants à l’école publique (laquelle dispense aussi l’enseignement en français) et d’activer les échanges avec le corps enseignant.
• Elles permettent à l’importante frange des « chasse-touristes » de mieux commercer avec les visiteurs étrangers en majorité français dans cette zone et d’être plus à l’aise pour initier un commerce local.
• Elles devraient susciter une volonté de créer ou de promouvoir des structures d’entraide qui seront un élément important de dialogue, de rencontres, d’échanges et voire même, dans les cas les plus dynamiques, de laboratoire d’idées constructives.

 La constitution dans chaque village d’une petite cellule de bénévoles ayant mission essentielle de dynamiser le processus (cf le souci de rendre les villageois acteurs de leur avenir) devrait également être un facteur de développement et d’enrichissement ; le comité de suivi, instance plus officielle, sera lui aussi un élément de référence et de régulation.

Prolongements :

 Proposer des orientations pour formations futures et financement possible
 Choisir des options de développement pour l’économie locale·
 Consolider la démarche d’enrichissement technique, identitaire et culturel des centres ressources
 Contribuer à la mise en place à Agadez d’un centre polyvalent de conservation, d’étude et de formation consacré au Patrimoine ethnologique et archéologique.